A14: Ausbildungsqualität stärken, Lehrkräfteausbildung vernetzen: Ablehnung einer reinen Verkürzung des Vorbereitungsdienstes

Bildungsforschung zeigt, dass der Bildungserfolg von Schüler*innen maßgeblich
von der Qualität der Lehrkräfte abhängt. Die Ausbildung von Lehrkräften muss
daher priorisiert und kontinuierlich weiterentwickelt werden. Der
Vorbereitungsdienst (Referendariat) spielt eine zentrale Rolle und muss in enger
Abstimmung mit dem Lehramtsstudium und der Berufseingangsphase weiterentwickelt
werden. Besonders kritisieren wir die noch unzureichende Vernetzung dieser drei
Phasen, was aktuell zu Qualitätseinbußen führt.

BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN Schleswig-Holstein fordern daher:

1. Ablehnung einer reinen Verkürzung des Vorbereitungsdienstes

BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN Schleswig-Holstein sprechen sich gegen eine reine
Verkürzung des Vorbereitungsdienstes für Lehrkräfte aus. Eine Verkürzung
gefährdet die bisherige Qualität der Lehrkräfteausbildung, da wichtige Aspekte
wie professionelle Handlungskompetenz und die Lehrkräftepersönlichkeit in
kürzerer Zeit nicht ausreichend entwickelt werden können.

Das „Gutachten zur Lehrkräftegewinnung und Lehrkräftebildung“ der ständigen
wissenschaftlichen Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz muss
hinsichtlich der Empfehlungen, die Theoriephasen deutlich stärker mit
Praxiserfahrungen zu koppeln, genau auf die Anwendbarkeit in Schleswig-Holstein
untersucht werden. Die dafür notwendigen Strukturen und Prozesse, die aus den
Vorschlägen der SWK zur Lehrkräfteausbildung resultieren, müssen zunächst genau
beschrieben und unter wissenschaftlicher Begleitung erprobt werden. Denn eine
Diskussion über die Möglichkeit der Verkürzung des Vorbereitungsdienstes ist für
uns ausschließlich mit einer vorherigen Verbesserung der Vernetzung der
verschiedenen Ausbildungsphasen denkbar.

2. Steigerung der Attraktivität des Vorbereitungsdienstes

Wir erkennen die Notwendigkeit an, den Vorbereitungsdienst attraktiver zu
gestalten, um den Lehrberuf für junge Menschen zugänglicher und ansprechender zu
machen. Hierbei setzen wir auf eine bessere Balance zwischen Theorie und Praxis,
um die Bedürfnisse der Lehramtsanwärter*innen stärker zuberücksichtigen:
Erheblicher Zeitdruck und eine übermäßige Verdichtung der Ausbildungsinhalte
sind einer qualitativ hochwertigen Ausbildung nicht zuträglich. Daher fordern
wir:

3. Stärkere Vernetzung von Studium und Vorbereitungsdienst

Wir fordern eine systematische und nachhaltige Verzahnung des Lehramtsstudiums
(erste Phase) mit dem Vorbereitungsdienst (zweite Phase). Diese Vernetzung soll
durch eine engere Kooperation zwischen den lehramtsqualifizierenden Hochschulen
und dem „Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein“ (IQSH)
erreicht werden, um den Wissenstransfer und die Praxisorientierung zu stärken.
Konkret schlagen wir vor:

4. Einführung einer dritten Phase (Berufseingangsphase)

Wir sprechen uns für die Einführung einer Berufseingangsphase als dritte Phase
der Lehrer*innenausbildung aus. Diese wird von der SWK in ihrem „Gutachten zur
Lehrkräftegewinnung und Lehrkräftebildung“ empfohlen. Wir finden, dass eine
freiwillige Berufseingangsphase den Übergang in den Beruf erleichtern und den
Lehrkräften kontinuierliche Unterstützung bieten kann. Konkret fordern wir:

Mit diesen Maßnahmen wollen wir sicherstellen, dass die Lehrer*innenbildung in
Schleswig-Holstein zukunftsfähig, praxisnah und attraktiv bleibt. Die
langfristige Qualität der schulischen Bildung hängt entscheidend von der
Ausbildung und Unterstützung der Lehrkräfte ab.

Der Erfolg von Schülerinnen und Schülern hängt von guten Lehrkräften ab.
Schüler*innen lernen mit guten Lehrkräften besser.

Deshalb brauchen Lehrkräfte eine gute Ausbildung.

Diese Ausbildung muss immer weiter verbessert werden.

Die Ausbildung der Lehrkräfte hat drei wichtige Teile:

Schwierig ist:

Die drei Teile sind nicht gut miteinander verbunden.

Das macht die Ausbildung schlechter.

Außerdem müssen die Lehrkräfte in immer weniger Zeit immer mehr lernen.

Was wollen wir ändern?

1. Wir sind gegen eine Verkürzung des Vorbereitungsdienstes.

Wir sagen:

Der Vorbereitungsdienst darf nicht kürzer werden.

Dann lernen die neuen Lehrkräfte nicht genug.

Sie brauchen Zeit, um sich zu verbessern.

Zum Beispiel Sachen wie:

Deshalb wollen wir:

2. Der Vorbereitungsdienst muss attraktiver werden.

Wir finden:

Der Vorbereitungsdienst muss besser werden.

Damit mehr junge Leute auch Lehrkraft werden wollen.

Was bedeutet das genau?

3. Studium und Vorbereitungsdienst müssen besser verbunden werden.

Lehramtsstudium und der Vorbereitungsdienst sollen besser zusammenpassen.

Was bedeutet das genau?

4. Eine dritte Phase der Lehrerausbildung einführen.

Wir fordern:

Es soll einen dritten Teil in der Ausbildung für Lehrkräfte geben.

Dieser kommt nach dem Vorbereitungsdienst.

Er heißt: Berufseingangsphase

Neue Lehrer sollen damit gut in den Beruf starten.

Was bedeutet das genau?